Destinado a compartir algunas intenciones de investigar o de innovar en experiencias formativas que han sido vivenciadas durante el presente año en los programas de pre y postgrado de ciencias de la salud y, que posiblemente, aún no han logrado ser sistematizadas como un trabajo empírico propiamente tal. Dichos trabajos tienen la oportunidad de ser una instancia reflexiva, en la que tanto docentes como estudiantes puedan discutir sobre diversas temáticas a investigar o innovar en el futuro.

Para presentar trabajos en este formato, el o los autores deben presentar un resumen que describa la experiencia educativa que le motivaría indagar o ya ha indagado en términos de investigación o de innovación, en un máximo de 500 palabras.

El resumen debe contener las siguientes secciones:

• Introducción: Indicando los antecedentes generales y contextualizando la innovación pedagógica.
• Objetivos: Indicando el fenómeno intervenido, el caso abordado y su contexto.
• Intervención/Innovación: Indicando el tipo intervención realizada (sea en didáctica, evaluación o en el ámbito curricular, entre otros) caracterizando a los participantes y las técnicas aplicadas en el proceso.
• Resultados: Señalando los principales hallazgos y productos obtenidos de la experiencia.
• Conclusiones: Indicando las principales reflexiones sobre el aporte que los hallazgos representan para la educación médica.

Destinado a la descripción y análisis de experiencias de innovación en los procesos formativos en los programas de pre y postgrado de ciencias de la salud.

Para presentar trabajos en este formato, el o los autores deben presentar un resumen que dé cuenta del trabajo realizado, en un máximo de 500 palabras.

El resumen debe contener las siguientes secciones:

• Introducción: Describiendo qué experiencias educativas cree necesario indagar o ha indagado, contextualizando el campo teórico-conceptual desde el cual está pensando una investigación o una innovación.
• Objetivos: Indicando un objetivo tentativo del fenómeno que le interesaría abordar, el caso posible, así como su contexto.
• Intención reflexiva: Indicando qué le ha motivado a profundizar en una experiencia educativa como la que ha escogido, así como la pertinencia de abordar dicha problemática educativa desde una línea de investigación o de innovación.
• Preguntas reflexivas: Indicando algunas preguntas que han estado surgiendo en su proceso reflexivo, específicamente, en el campo de la experiencia educativa y que le han motivado a pensar posibles líneas de investigación o de innovación.
• Proyecciones de la reflexión: Indicando posibles resultados que pueden emerger del problema que ha escogido y de las posibles reflexiones que podrían emerger a partir de una línea de investigación o de innovación.